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圖書內(nèi)容簡介

通過以文獻(xiàn)和比較分析、訪談和問卷調(diào)查以及實(shí)踐案例分析等理論結(jié)合實(shí)踐的多種論證分析方法，有針對性地提出完善我國高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的法律途徑。通過上述一系列制度性完善并建構(gòu)我國高校學(xué)生受教育權(quán)的行政救濟(jì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)法律層面上高校學(xué)生受教育行政救濟(jì)權(quán)的保障。當(dāng)然，從立法到司法各個環(huán)節(jié)均需付諸努力，才能實(shí)現(xiàn)以法治思維范式促進(jìn)我國高校學(xué)生受教育權(quán)的保護(hù)機(jī)制的完善，使高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制在立法、行政和司法領(lǐng)域均能在合法、高效、公平、公正的法治軌道上進(jìn)行，為全方位地動態(tài)地實(shí)現(xiàn)高等教育法治化發(fā)揮積極的作用。

圖書目錄

"目錄

導(dǎo)論
一、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制研究的緣由與意義
二、研究文獻(xiàn)綜述
三、研究方法和研究思路
四、研究難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
第一章高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的核心概念界定與理論基礎(chǔ)
一、核心概念界定
二、權(quán)利制約權(quán)力理論
三、利益平衡理論
第二章高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的現(xiàn)狀
一、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的立法制度
二、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的行政實(shí)施機(jī)制
三、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的司法保護(hù)范圍
第三章當(dāng)前高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的實(shí)然
一、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制立法體系不全
二、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制行政實(shí)施不力
三、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制司法救濟(jì)不足
第四章國外高校學(xué)生受教育權(quán)救濟(jì)機(jī)制
一、英國高校權(quán)益救濟(jì)機(jī)制以教育行政裁判制度為主
二、美國高校教育權(quán)益多元化救濟(jì)解決機(jī)制
三、法國高校教育權(quán)益救濟(jì)以行政法保護(hù)和司法保護(hù)并重
四、德國高校教育權(quán)益救濟(jì)以特別權(quán)力關(guān)系理論及其演變?yōu)橐罁?jù)
五、日本高校權(quán)益救濟(jì)機(jī)制有賴于教育法律責(zé)任制與教育行政執(zhí)法監(jiān)督制
第五章高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的基本原則
一、依法治教原則
二、尊重和保障人權(quán)原則
三、信賴保護(hù)原則
四、比例適當(dāng)原則
五、正當(dāng)法律程序原則
六、公開透明原則
七、公平公正原則
第六章健全高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)法律體系
一、完善《高等教育法》，保證行政救濟(jì)權(quán)的合法性
二、制定《高校學(xué)生行政復(fù)議辦法》，細(xì)化行政復(fù)議救濟(jì)權(quán)的內(nèi)容
三、推動最高人民法院發(fā)布司法解釋，明晰行政訴訟救濟(jì)權(quán)的法律依據(jù)
四、增加受教育權(quán)納入國家賠償責(zé)任范圍，健全責(zé)任機(jī)制
第七章完善高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)實(shí)施機(jī)制
一、融合行政申訴與行政復(fù)議提高救濟(jì)效力
二、改進(jìn)行政復(fù)議制度實(shí)現(xiàn)救濟(jì)職業(yè)化
三、完善行政信訪制度促進(jìn)救濟(jì)專業(yè)化
第八章建構(gòu)高校學(xué)生受教育權(quán)專業(yè)司法救濟(jì)機(jī)構(gòu)
一、回顧教育法庭的探索與實(shí)踐
二、展望教育法庭的設(shè)置
三、設(shè)計(jì)教育法庭的運(yùn)行法則
第九章結(jié)論和展望
一、依法治教思維是引領(lǐng)受教育權(quán)行政救濟(jì)權(quán)發(fā)展的核心理念
二、公平正義思維是促進(jìn)受教育權(quán)行政救濟(jì)權(quán)實(shí)現(xiàn)的價值追求
三、權(quán)利義務(wù)思維是構(gòu)成受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的基本要素
四、權(quán)力制衡思維是保證受教育權(quán)行政救濟(jì)權(quán)獲得的堅(jiān)強(qiáng)后盾
附錄1高校學(xué)生行政復(fù)議辦法（建議稿）
附錄2訪談提綱
參考文獻(xiàn)
后記
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