[ 李昶 ]——(2005-5-12) / 已閱52156次
青少年犯罪成因及預(yù)防之淺見
吉水縣人民法院 李 昶
[內(nèi)容提要]：
青少年犯罪已成為現(xiàn)代社會(huì)犯罪中一個(gè)越來越突出的問題。盡管在我國現(xiàn)代有關(guān)犯罪的法律法條中還沒有出現(xiàn)“青少年犯罪”這一稱謂，但作為青少年這一特殊群體中的部分個(gè)體因其某些已構(gòu)成“犯罪”的行為給社會(huì)造成的負(fù)面影響，已成為世界各國共同關(guān)注的熱點(diǎn)，本文首先從法理上對(duì)青少年犯罪進(jìn)行了界定，分析了青少年違法犯罪的主客觀原因，簡要介紹了預(yù)防和減少青少年違法犯罪的對(duì)策。
[關(guān) 鍵 詞]： 青少年違法犯罪 法理界定 原 因 預(yù) 防
近幾年來，青少年犯罪率的居高不下現(xiàn)狀，已引起各國政府的高度重視和社會(huì)的廣泛關(guān)注。青少年作為一個(gè)特殊的群體，他的健康成長，直接關(guān)系到社會(huì)的健康發(fā)展和穩(wěn)定。結(jié)合幾年來辦案的經(jīng)歷和一些社會(huì)調(diào)查。本文就青少年犯罪的成因和預(yù)防淡一點(diǎn)淺簡的看法。
一、 “青少年犯罪”的法理界定
青少年，根據(jù)我們的生活習(xí)慣來說，應(yīng)該是“青年”和“少年”的簡稱。在《現(xiàn)代漢語詞典》里，對(duì)“青年”的詮釋為：指人十五六歲到三十歲左右的階段；對(duì)“少年”一詞的詮釋是：指人十歲左右到十五六歲的階段。而根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)人的成長分段，“少年”是十歲左右到十四五歲左右的年齡段； “青年”是十六七歲到二十四五歲左右的年齡段。無論是《現(xiàn)代漢語詞典》里的詮釋還是心理學(xué)上的分段，青少年應(yīng)該是“趨于成熟”到“成熟”這樣一個(gè)年齡段的人群體，是生理各因素和心理各素質(zhì)定型也是易變的階段。這主要是從生理和心理上對(duì)青少年成長過程的一個(gè)年齡界定。
那么，青少年犯罪是否也就是指“青年”和“少年”兩個(gè)群體人的犯罪的簡稱呢？答案是否定。
首先，在我國現(xiàn)行的法律法條上，對(duì)犯罪主體的界定中，還都沒有“少年”和“青年”的稱謂，而只有未成年人之說。少年是未成人，這是很明顯的。而“青年”就不一定都是未成年人，從年齡的劃分來看，大部分青年的年齡段都處于成年人的年齡段里。而成年人犯罪與未成年人犯罪在所承擔(dān)的法律后果上是有顯著區(qū)別的。所以，青少年犯罪不應(yīng)是青年犯罪和少年犯罪的簡單相加。
其次，我國現(xiàn)行《刑法》第十三條指出了法律意義上“犯罪”的含義：一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會(huì)主義制度、破壞社會(huì)秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國有財(cái)產(chǎn)或者勞動(dòng)群眾集體所有的財(cái)產(chǎn)，侵犯公民私有財(cái)產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利以及其他危害社會(huì)的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的，都是犯罪。青少年犯罪和非青少年犯罪在表現(xiàn)形式上是相同的，但在犯罪的內(nèi)容上是不同的。第一，犯罪主體不同。第二，處罰所堅(jiān)持的原則不同，《刑法》規(guī)定對(duì)一般犯罪堅(jiān)持“懲罰、打擊”的原則，而在《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》中指出：“預(yù)防未成年犯罪應(yīng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，心理嬌治和預(yù)防犯罪的對(duì)策”。對(duì)青少年犯罪追究刑事責(zé)任、實(shí)行“教育、感化、挽救”的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。
從上述的分析我們可以看出，盡管在我國現(xiàn)行法律法條里沒有“青少年犯罪”的稱謂，但從生活實(shí)際和具體的工作中，結(jié)合《刑法》第十七條的精神，將自然人犯罪主體的刑事責(zé)任年齡劃分的4個(gè)階段：絕對(duì)無責(zé)任、相對(duì)有責(zé)任、完全負(fù)責(zé)任、從寬責(zé)任。青少年犯罪應(yīng)該是：第一，絕對(duì)無責(zé)任年齡階段的犯罪 。指不滿14周歲的人對(duì)所有嚴(yán)重危害社會(huì)的行為都不應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任。第二，相對(duì)有責(zé)任年齡階段的犯罪。指已滿14周歲不滿16周歲的人，只對(duì)幾種嚴(yán)重危害社會(huì)的行為負(fù)刑事責(zé)任。即“已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”。第三，從寬責(zé)任年齡階段的犯罪。指對(duì)已滿14周歲不滿18周歲的實(shí)施了犯罪且依法應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任的人，應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰。這一階段的人犯罪，通常又稱之為未成年人犯罪。18周歲以上的人犯罪，都稱為成年人犯罪。
二、 青少年犯罪的成因分析
（一）、主觀因素
青少年因其生理和心理諸因素都處于“變化活躍期”也可以說是“熱變化”狀態(tài)，加上其生活經(jīng)歷也比較簡單，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種“情景”都很難有正確的把握，這樣只要“一不小心”就很容易導(dǎo)致出現(xiàn)“沖動(dòng)”或者是“頹廢”兩種極端心態(tài)。具體表現(xiàn)為：
道德意志薄弱。青少年時(shí)期，是心理發(fā)展從不成熟到成熟的過渡時(shí)期。這一時(shí)期，青少年正處在高度的社會(huì)化進(jìn)程中，身心發(fā)展都尚未定型，可塑性很強(qiáng)，拒腐蝕的能力較差，如果受到外部條件的不良誘惑和熏染，就容易走向反面，形成“孤注一擲”、“偏激浮躁”、“報(bào)復(fù)仇視”等心理，甚至淪入違法犯罪的深淵。
是非觀念模糊。由于青少年的社會(huì)閱歷淺，缺少必要的是非觀念，在他們心理上最容易表現(xiàn)出：一是重感情。往往以哥們義氣代替健康的友誼，人云亦云，沒有自己的主見， “從眾同流”心理嚴(yán)重，不知不覺就造成了違法犯罪；二是易沖動(dòng)。往往不能克制自己的情緒，感情用事，以致造成明知故犯的嚴(yán)重后果。
價(jià)值觀念扭曲。由于受社會(huì)消極因素的影響，一部分青少年形成了畸形的價(jià)值觀：“濃縮人生”、 “老實(shí)吃虧”、 “法不責(zé)眾”等錯(cuò)誤的價(jià)值觀，而互助友愛、無私奉獻(xiàn)卻被他們視為傻瓜，自私自利、唯權(quán)唯錢成為了他們的價(jià)值取向。不正確的價(jià)值觀、人生觀必然導(dǎo)致不良的行為，成為違法犯罪的心理動(dòng)因。
（二）、客觀原因
家庭的不良影響。家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一位老師，家庭在孩子的整個(gè)成長過程中起著舉足輕重的作用�？梢赃@么說，家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子的健康成長，有什么樣的家庭環(huán)境就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子。真可謂“種瓜得瓜，種豆得豆”�，F(xiàn)代社會(huì)，隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，精神文化生活內(nèi)容的更為豐富�，F(xiàn)代家庭 在經(jīng)受各種誘惑的同時(shí)，也逐漸在發(fā)生變異。這對(duì)孩子幼小心靈產(chǎn)生了重大沖擊，各種心理“畸形”的孩子應(yīng)運(yùn)而生，給整個(gè)社會(huì)造成了壓力。這主要表現(xiàn)在，1、家長的生活方式不當(dāng)或行為不端。如家長揮霍浪費(fèi)、無限制地給予孩子零花錢、參加賭博、封建迷信活動(dòng)等，對(duì)孩子產(chǎn)生了潛移默化的不良影響，給其違法犯罪心理的形成提供了物質(zhì)條件和思想基礎(chǔ)；2、家長監(jiān)護(hù)不力、寄存孩子現(xiàn)象突出。這可以說是近幾年來出現(xiàn)的一個(gè)“新事物”，父母打工在外或因工作太忙，無暇顧及孩子，就將孩子“寄存”在別處——外婆家、奶奶家、親戚處，讓孩子從小就感受不到他們的愛，給孩子心靈造成了陰影。形成“妒忌心理、孤僻性格”，使外界的不良誘因有了可乘之機(jī)。在近幾年的各類青少年犯罪中，寄存孩子犯罪數(shù)占到了20—30%的比例，而且有逐年上升的趨勢。3、家庭環(huán)境惡劣。父母離異已成為現(xiàn)代文明社會(huì)中一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近年，我國離婚率每年以30%的速度遞增，父母離異后，許多孩子無人照管，即使有人照看，也是要遭受到“后媽”、“后爸”的冷眼和排斥，給孩子心理留下痛苦的創(chuàng)傷，形成孩子“仇恨心理”“報(bào)復(fù)心理”。4、家長教育方法不當(dāng)。家長無原則的溺愛、袒護(hù)，使孩子對(duì)自己不良行為產(chǎn)生“合理感”，讓孩子形成“以為惡小而為之”的心態(tài)，等孩子問題成堆后則采用極端粗暴的壓制，甚至是棍棒交加，趕出家門。許多青少年的失足與此有關(guān)，最初是長輩的喜愛、夸獎(jiǎng)，周圍人們的稱贊，使孩子產(chǎn)生了唯我獨(dú)尊、目中無人的態(tài)度。等到罪錯(cuò)成堆，家長感到?jīng)]面子，就采取無情的謾罵毒打。這樣從對(duì)不良行為的“合理感”未經(jīng)任何思想轉(zhuǎn)化突然變成“犯罪”，成為大眾指責(zé)的對(duì)象，則容易引起孩子劇烈的心理矛盾，隨即產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，將孩子“推”上違法犯罪的道路。這可以說是現(xiàn)代父母教育孩子的一個(gè)怪圈。
學(xué)校教育失誤。如果說家庭是孩子心靈成長的土壤，那么，學(xué)校就是孩子心靈成長所需的營養(yǎng)，學(xué)校是塑造孩子美好心靈的生態(tài)場。良好的教育環(huán)境和教育生態(tài)，必將對(duì)孩子心靈后天的成長產(chǎn)生重要而積極的影響。但如果教育方法不當(dāng)，也可能使學(xué)生染上不良行為，甚至違法犯罪。我國的教育環(huán)境和局部的教育生態(tài)狀況，從目前來看，還有諸多弊端，“云南馬加爵事件”充分暴露了我們現(xiàn)代教育生態(tài)里的不足。學(xué)校教育的失誤主要有以下形式：一是教育思想不端正。由于升學(xué)的壓力，倡導(dǎo)了好多年的素質(zhì)教育改革又成了完全的形式主義，依然被應(yīng)試教育的反彈所占據(jù)，學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)壓力重，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，甚至為保少數(shù)“尖子生”而將差生拒之門外，差生遭受歧視，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至流入社會(huì)參與違法犯罪活動(dòng)。近幾年來，青少年犯罪的一個(gè)顯著特征就是“低齡化”，原因就是大部分青少年中學(xué)畢業(yè)后，升學(xué)不能，又不愿進(jìn)入職業(yè)技術(shù)教育，只好走向社會(huì)不分是非“隨波而混”。二是學(xué)校監(jiān)管不力。一些學(xué)校管理不善，規(guī)章制度不健全，對(duì)學(xué)生的不良行為不能進(jìn)行及時(shí)的幫教處理，導(dǎo)致問題沉積，校風(fēng)不正，甚至產(chǎn)生違法犯罪團(tuán)體；三是教師職業(yè)道德滑坡。市場化，為教師的智力財(cái)富變成現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益搭上了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。但由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，少數(shù)教師忘記了為人師表的宗旨，利欲薰心，違規(guī)收費(fèi)、向?qū)W生推銷商品、向家長索要財(cái)物，學(xué)生不能滿足其欲望時(shí)則遭受百般歧視，造成部分學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，違規(guī)作對(duì)；四是教育方式不當(dāng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育和性知識(shí)的教育，已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的客觀要求。然而，從現(xiàn)實(shí)來看卻不容樂觀，95%以上的基礎(chǔ)教育在這方面還是一片空白，即使少數(shù)學(xué)校有，也只是做個(gè)樣子，完全放在“副科邊緣”的位置。另外少數(shù)教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生缺乏耐心的說服教育，動(dòng)不動(dòng)就施用體罰和變相體罰手段，輕則諷刺挖苦、罰做作業(yè)、狀告家長，重則謾罵毆打、處予罰款、趕出學(xué)校，致使學(xué)生畏懼，最后干脆逃學(xué)，流入社會(huì)參加不健康的活動(dòng)，或者違法犯罪。
社會(huì)誘因的侵蝕。社會(huì)的影響在孩子心靈成長中擔(dān)任一個(gè)重要的角色，我們常說社會(huì)是一個(gè)大染缸在一定層面上不無道理，特別是我國改革開放以來，各種西方腐化的“泊來品”蜂涌而入，加上我國體制轉(zhuǎn)型和法制建設(shè)的相對(duì)滯后，社會(huì)環(huán)境遭受了一定程度的惡化，特別是校園周邊環(huán)境的混亂是造成青少年違法犯罪的重要誘因。一方面，社會(huì)不良環(huán)境對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了抵毀作用。如校園周邊開設(shè)電子游戲室、網(wǎng)吧、卡拉OK廳等，部分業(yè)主唯利是圖，播放各種恐怖、槍殺、搶劫、強(qiáng)奸、綁架、色情等影片，吸引青少年出入其中，以致染上不良習(xí)氣。目前出現(xiàn)青少年犯罪類型的惡劣性與此不無關(guān)系。另一方面，社會(huì)上的小群體的吸引和束縛，使部分青少年不能自撥。這些小群體的青少年游離于犯罪邊緣、行為異常，對(duì)一些有不良傾向的青少年具有影響驅(qū)動(dòng)作用。這種小群體通常由社會(huì)閑雜青年和流失生組成，經(jīng)常三五成群地在學(xué)校周圍活動(dòng)，吸引和拉隴學(xué)生加盟。小群體中，參與結(jié)伙打架，偷盜勒索、賭博淫亂等違法犯罪的情況不勝枚舉。他們往往重哥們義氣，經(jīng)常一起吃喝玩樂，青少年一旦入伙，難以自撥。
三、 青少年犯罪的預(yù)防
對(duì)待青少年犯罪，要以預(yù)防、教育為主、懲戒為輔。針對(duì)不同年齡段青少年犯罪的特點(diǎn)，做好青少年犯罪的預(yù)防。
提高家庭素質(zhì)，營造良好的家庭的氛圍。孩子一出生，首先接觸的就是家庭環(huán)境，作為家庭環(huán)境的營造者的父母，要認(rèn)真對(duì)待，引起重視，時(shí)刻要注意自己的一言一行，并不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。做好孩子生活的榜樣，讓孩子從小就形成良好的習(xí)慣。對(duì)一個(gè)家庭來說，從小就培養(yǎng)了孩子良好的習(xí)慣，他的家庭教育就算是成功的。否則，孩子養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，等他長大了才發(fā)現(xiàn)，就晚了，所謂“江山易改，秉性難移“說的就是這個(gè)理。當(dāng)然，在家庭教育中，父母最主要的是要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)尊重人，對(duì)人有禮貌，而這點(diǎn)卻恰恰讓我們?cè)S多父母給勿視了。試想，一個(gè)從來不懂得禮貌，又不會(huì)尊重別人的人，在生活中會(huì)得到別人的認(rèn)可嗎？其次就是我們的父母也要不斷地學(xué)習(xí)，不要盲目營造“家庭民主”，要注意如何去愛孩子，要理解什么是對(duì)孩子真正的愛，特別是要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，多給孩子鼓勵(lì)。不放任，也不死板，既要讓孩子在家庭中感受到父母的溫愛，又要讓孩子感受到父母的威嚴(yán)。這才是真正和諧、文明的家庭。
在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育和性知識(shí)教育，已是刻不容緩。改變我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的弊端，讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂。對(duì)處于相對(duì)無責(zé)任年齡段的青少年來說極為重要。在學(xué)校增設(shè)一些有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的心理輔導(dǎo)課或心理咨詢，幫助青少年學(xué)生解答各種因生理成熟而產(chǎn)生的心理問題，指導(dǎo)青少年學(xué)生健康心理的形成。切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容，客觀真實(shí)、公正公平評(píng)價(jià)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自信心，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，提升學(xué)校管理水平。強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。讓校園、教師、學(xué)生共同營造一個(gè)良好健康的教育生態(tài)環(huán)境。
完善法制體系，構(gòu)筑社會(huì)防線。應(yīng)該說，我國現(xiàn)有的《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》這些專門的法律法規(guī)，在一定層面上不僅填補(bǔ)了因國外的《少年法》、《少年法庭法》所帶來的法制空白，也為我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)該履行關(guān)注青少年成長的義務(wù)提供了法律依據(jù)，為青少年的成長應(yīng)該有一個(gè)健康的氛圍提供了法律保障。現(xiàn)實(shí)需要全社會(huì)的人都要有一顆“幼吾幼以及人之幼”的博大愛心，需要全社會(huì)支持“希望工程”，把那些失學(xué)、輟學(xué)、生活無著落的孩子當(dāng)作自己的孩子長期關(guān)心、愛護(hù)；要加強(qiáng)社會(huì)教育，積極開展社區(qū)教育活動(dòng)，發(fā)揮綜治辦、民政、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門的作用，采取多種形式對(duì)青少年進(jìn)行法制教育、心理道德教育、行為規(guī)范教育和科學(xué)知識(shí)教育；要舉辦青少年父母的法制學(xué)習(xí)班強(qiáng)化法制觀念；對(duì)刑滿釋放、解除勞教的違法犯罪青少年，不要歧視，要做好幫教和安置工作，減少重新犯罪。
[參 考 書 目]：
1、《中華人民共和國刑法》1997年10月1日實(shí)施
2、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》1992年1月1日實(shí)施
3、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》1999年11月1日實(shí)施
4、《青少年研究》，楊曉梅 1999年第7期。
5、《青少年犯罪預(yù)防、控制問題研究》，《青少年犯罪研究》，
康惠農(nóng)、王漢林
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